​​​​​​8 важных вопросов по вакцинации от коронавируса .pdf

​​​​​​​​​​​​​

• 
  

• 
  

•                                                      

  2023-2024 учебный год

  Родительского собрание в второй младшей группе №3

   Тема: «Начало учебного года»
  

   Дата проведения: 05.10.2023

      ​

  Цель: взаимное общение педагогов и родителей, обмен необходимой информацией для успешного пребывания ребенка в детском саду. Знакомство с образовательным процессом и задачами в 2023-2024 учебном году

  Задачи:

  - Познакомить с возрастными и индивидуальными особенностями детей 3-4 лет.

  - Познакомить родителей с задачами детского сада на новый учебный год.

  - Научить родителей наблюдать за ребёнком, видеть успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться.

  Повестка дня:

  1.       Знакомство с родителями. 

  2.       Возрастные особенности детей.

  3.      Основные правила группы.

  4.       Задачи воспитания и обучения детей 3 – 4 лет в детском саду в соответствии с ФГОС.

  5.      Безопасность на дорогах.    

  6.       Выбор родительского комитета группы.

  7.       Разное.

  Ход собрания.

  1. Знакомство с родителями. 

  Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады видеть Вас на нашем первом родительском собрании. Сегодня мы расскажем Вам о периоде адаптации ваших деток, возрастных особенностях детей 3-4 лет, решим некоторые организационные вопросы. Итак, ваши детки пришли во вторую младшую группу. Большая часть перешла из 1 мл. гр., также у нас есть вновь прибывшие детки. Для детей и для вас родителей это новый этап жизни. Для детей здесь всё ново- помещение, воспитатели и самое главное требования к детям уже другие. У нас с Вами теперь одна общая цель: сделать их пребывание здесь комфортным, безопасным, интересным, увлекательным, познавательным. Как я всегда говорю родителям и детям «Мы с вами –одна большая дружная семья» и должны действовать вместе. Ведь не надо забывать, что родитель – это главный воспитатель, а детский сад создан в помощь родителям.

  Для того чтобы ваш ребенок легче адаптировался в нашем детском саду, привык к воспитателям, новым условиям жизни, режиму дня, нам необходимы ваша поддержка и сотрудничество.

  2. Возрастные особенности детей.

   Один из ведущих специалистов по воспитанию детей раннего возраста профессор Нина  Михайловна Аскарина, говоря о данной проблеме, часто приводит один и тот же пример: садовник, пересаживая дерево, готовит участок, бережно окапывает дерево, стараясь не повредить его корневую систему, пересаживает вместе с землей – но, несмотря на все его усилия, дерево на новом месте болеет, пока не приживется. А теперь обратимся к детям.

  Процесс адаптации у кого-то к новым условиям детского сада, у кого-то к новой группе и воспитателям, как показывает опыт, тяжелее всего проходит у детей в возрасте 3-3,5 лет. Это обусловлено тем, что оно совпадает с кризисом развития личности, который можно охарактеризовать как «я сам!». Ребенок начинает осознавать собственное «Я». Он стремится к самостоятельности, самоутверждению. В это время у него активно развивается воля и самолюбие, что проявляется в стремлении ставить перед собой цели и добиваться их любой ценой, а также гордится своими достижениями. Все эти новые черты являются положительным следствием кризиса для ребенка.

  Однако у кризиса 3 лет есть и неприятная сторона – обострение детско-родительских отношений. У малыша ни с того ни с сего появляются некоторые особенности, которые очень тревожат мам и пап: деспотизм, своеволие, упрямство, строптивость и негативизм. Обнаруживаются они в том, что ребенок стремится добиться от родителей именно того, чего он хочет, даже если это принесет ему вред. Мнение взрослых малыш ни во что не ставит, отказывается подчиняться, требованиям и просьбам, пытаясь сделать все наоборот. Стоит отметить, что обычно период кризиса труднее переносят дети, чем их родители. Ребенок сам не понимает, почему так себя ведет, не умеет сдерживать свои порывы и эмоции. Он отказывается ложиться спать, не хочет сам одеваться, убирать игрушки. Капризничает, кричит и топает ногами, если не выполняются любые его просьбы. Не редко такое поведение ребенка застает родителей врасплох.

  Ваш малыш подрастает, становится все более самостоятельным, многое умеет делать без вашей помощи. Дайте ему возможность почувствовать себя независимым и самостоятельным в том, чему он уже научился: самостоятельно кушать, заправлять кровать, одеваться. Пусть ваш ребенок еще многое не умеет объяснить, но уже все понимает. Воспитывайте у него слуховое внимание: приучайте слышать то, о чем вы его просите. Поощряйте малейшие успехи малыша. Вот он научился пользоваться расческой, и, посмотрев в зеркало, оценил свою прическу, аккуратный вид. Похвалите ребенка за самостоятельность и умение следить за собой, делать все вовремя. Вы увидите, что в следующий раз он проявит больше инициативы, смелости, любознательности не только в быту, но и в других занятиях.

  • Ребенок стремится подражать взрослому, ведь именно взрослый является для него источником информации о мире людей. Расширяйте круг общения малыша, используйте любую возможность сообщить ему не только что- то абсолютно новое для него, но и новое об уже известном, освоенном. Так, ребенок знает о том, что в кастрюле варят суп, но открытием для него может стать то, что за супом надо следить, помешивать, чтобы он не выкипел.

  • Интересуйтесь играми малыша. Если ваш ребенок бесцельно катает одну и ту же машинку, беспорядочно укладывает кукол, не заботится о кукольном уголке, то это значит, что у него не сформированы игровые умения: он попросту не умеет играть. Помогите малышу, подскажите новые действия: как нагружать в машину кирпичики (кубики, как ухаживать за куклой, что можно делать с новыми игрушками, в каком направлении продолжить игру.

  • Демонстрируйте и объясняйте ребенку свои действия, например, вы собираетесь на работу: выбираете одежду, складываете в сумку необходимые вещи —бумаги, ручки, очки, телефон. Вечером, приходя с работы, или по дороге из детского сада домой поделитесь с малышом тем, как прошел ваш день, спросите, что он делал в детском саду, что особенно его волнует.

  • Показывайте ребенку мир вокруг, совершайте специальные прогулки к объектам, скрытым от глаз малыша в повседневной жизни: к городскому памятнику, парку, к школе, к зданию музея. Все увиденное вокруг и услышанное от вас обогатит его впечатления, эмоции и знания.

  • Как можно больше разговаривайте с ребенком. Помните, что 3—4 года — это возраст «почемучек», поэтому важно не упустить благодатное время жажды познаний и развивать его речь. Ребёнку в этом возрасте интересно все: почему на небе темные облака, как работает вентилятор, почему тает лед. Чаще разговаривайте с малышом, старайтесь каждый день специально отводить время на общение с ним. В этом возрасте мальчикам очень важно выслушать компетентный ответ папы по поводу устройства того или иного механизма, а девочкам — совет мамы по поводу ухода за куклой-дочкой. Иногда вам придется заглянуть в детскую энциклопедию, продумать ответ, чтобы он был понятен ребенку. Такое целенаправленное общение даст положительные результаты: ребенок будет жить насыщенной, интересной жизнью, у него будут свои занятия и игры, он сумеет проявить инициативу, самостоятельно обустроить место для игры, подобрать необходимые атрибуты. Не пытайтесь поучать и пичкать ребенка знаниями, напротив, старайтесь увлечь малыша той или иной темой; своим тоном и атмосферой общения побуждайте к активности, самостоятельности.

  • Во время игры спросите у ребенка, во что он играет, и обратите внимание на то, какие роли ему интересны: повара, мамы, папы, шофера и т. п. Помогите малышу советом, поиграйте вместе с ним, чтобы игра не стояла на месте, а развивалась и увлекала ребенка. Подскажите ребенку сюжеты, в которые можно играть, и объясните, как это лучше сделать. В совместных играх действуйте гибко, ненавязчиво. Не раздражайтесь по пустякам, наберитесь терпения; если малыш не воспринимает ваши советы, ищите другие методы взаимодействия с ним. Уважайте желания, мысли и чувства ребенка, давая ему возможность проявить инициативу.

   3. Основные правила группы.

  1.     Муниципальное дошкольное образовательное учреждение работает с 8.00 часов до 18.30 часов. Детей желательно приводить до 8.40 часов, без опоздания, чтобы ребёнок вовремя приготовился к завтраку.  Если вы задерживаетесь, то это будет мешать режимным моментам. С режимом работы вы можете познакомиться на стенде для родителей. Также в приёмной можно ознакомиться с сеткой занятий.

  2.     Пропуск без справки не более 3 дней, постарайтесь предварительно сообщить о пропусках по семейным обстоятельствам воспитателя. После больничного справка обязательна.

  3.     Не забывайте заранее оповестить воспитателя, кто будет забирать ребенка. Запрещается отдавать ребенка людям, не достигшим 18 летнего возраста. И обязательно нужно заполнить доверенности на тех, кто будет забирать ребёнка.

  4.     Требования к внешнему виду и одежде ребенка:

  Проследите, чтобы одежда ребенка не была слишком велика или не сковывала его движений и соответствовать времени года и температуре воздуха. Завязки и застежки должны быть расположены так, чтобы ребенок мог самостоятельно себя обслужить. Большая просьба вместо перчаток иметь варежки, лучше пришить  на резинку. Обувь должна соответствовать размеру ноги ребенка, иметь задник, легко сниматься и надеваться. Учите самостоятельно обуваться и разуваться.

  5.     Порядок в шкафчике:

  Складываем вещи в определенном порядке. При одевании и раздевании ребенок должен это делать сам.

  Запасные вещи должны лежать в пакете, чтобы ребенку было, куда складывать вещи. И большая просьба все вещи подписывать, дети ещё маленькие не все знают свои вещи.

  Для спортивной формы тоже пакет, крепкий, маленький, мешочек, либо кармашек на дверь, туда же можно складывать.

  6.     Чтобы избежать случаев травматизма, каждый день проверяйте содержимое карманов одежды ребенка на наличие опасных предметов.  Запрещается приносить в детский сад острые, стеклянные предметы, а также мелкие бусинки, пуговицы, жевательные резинки, таблетки, монетки.

  7.     Не рекомендуется надевать на ребенка дорогие ювелирные украшения. Напоминаем, что в случае потери воспитатель не несет за них материальной ответственности.

  8.     Своевременная оплата за детский сад; не позднее 20 числа.

  9.     Главным для успешной адаптации являются ваш положительный настрой, соблюдение режима дня и рекомендаций педагогов. Прежде, чем ожидать от ребенка самостоятельности, его нужно научить действиям, необходимым в процессе одевания, умывания, приема пищи.

  10.   Спокойное, внимательное отношение к ребенку дома в период адаптации - залог успеха!

  11.   Вовремя укладывайте ребенка спать вечером. Постарайтесь приблизить свой домашний режим к нашему режиму как в детском саду.

  Все группы в детском саду живут по режиму и мы тоже. Сейчас я познакомлю вас с режимом дня нашей группы. Состав нашей группы 17 детей: из них 10 мальчиков и 7 девочек.

  Утренний прием. Мы встречаем детей, они собираются в группе, и в это время мы формируем умение здороваться со взрослыми и сверстниками, называть себя и других по имени, воспитателей, младших воспитателей. Утренняя гимнастика 8:45-8:50. Она проходит в игровой форме, под весёлую музыку. Гимнастика способствует укреплению здоровья детей. Развивает все группы мышц, координацию движений, силу и выносливость.

  НОД. У нас 11 занятий в неделю по 15 минут. Всю информацию вы можете найти в уголке для родителей. Все занятия, кроме музыки проводит воспитатель группы. Музыку проводит музыкальный руководитель Смирнова Ольга Александровна. Вопросами, связанными со здоровьем детей занимается медицинская сестра Морозова Наталья Львовна. Все занятия проходят в игровой форме.

   4.  Задачи воспитания и обучения детей 3 – 4 лет в детском саду в соответствии с ФГОС.

  Наша работа строится на основе общеобразовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, образовательной программы ДОУ - в соответствии с ФГОС.

  Данная программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса для детей 2 младшей группы. Направлена на развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование общей культуры, предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.

  Содержание программы даётся по 5-и образовательным областям:

   «Социально-коммуникативное развитие»: 4 направления –

  *социализация, развитие общения, нравственное воспитание (формировать представления о том, что хорошо и что плохо, доброжелательное отношение друг к другу, умение делиться с товарищем, приучать к вежливости);

  *ребёнок в семье и сообществе (формировать образ Я,  положительное отношение к д/с, беседовать о членах его семьи)

  *самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание (совершенствовать кгн, навыки поведения за столом, самостоятельно одеваться и раздеваться, формировать желание участвовать в посильном труде, самостоятельно выполнять поручения, во второй половине года формировать умения при дежурстве по столовой, воспитывать уважение к людям знакомых профессий)

  *формирование основ безопасности (знакомство с правилами поведения в природе,  правилами дд, с источниками опасности дома)

   «Познавательное развитие»: 5 направлений –

  *фэмп (группировать предметы по одному признаку, сравнивать 2-е группы предметов, сравнивать предметы по величине, знакомить с геометрическими фигурами, ориентировка в пространстве относительно себя, различать правую и левую руки, ориентироваться в контрастных частях суток)

  *развитие познавательно-исследовательской деятельности (развитие общих сенсорных способностей: цвет- семь цветов спектра (К.О.Ж.З.Г.С.Ф), форма- пять геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник),  величина-три градации величины (большой, средний, маленький), составлять целое из частей)

  *ознакомление с предметным окружением (знакомить с предметами ближайшего окружения, их функциями и назначением, группировать и классифицировать предметы)

  * ознакомление с социальным миром (знакомить с профессиями взрослых, формировать интерес к малой родине)

  * ознакомление с миром природы (расширять представления о домашних и диких животных и их детёнышей, о птицах, насекомых, различать и называть овощи, фрукты, ягоды, формировать умение понимать простейшие связи в природе, дать представления о свойствах воды, снега, песка, знакомить с признаками времён года)

  «Речевое развитие»: 2 направления –

  *развитие речи (развивать диалогическую форму речи, формировать потребность делиться своими впечатлениями, внятно произносить в словах гласные (а, у, и, о, э) и согласные (п-б-т-д-к-г, ф-в, т-с-з-ц), использовать в речи не только простые предложения (подлежащие и сказуемое), но и распространённые (определения, дополнения, обстоятельства), согласовывать прилагательные с существительным в роде, числе, падеже,  употреблять существительные с предлогами, расширять и активизировать словарный запас)

  *приобщение к художественной литературе(воспитывать умение слушать художественные произведения, читать наизусть потешки и стихотворения)

   «Художественно-эстетическое развитие»: 4 направления –

  *приобщение к искусству (развивать эстетические чувства, художественное восприятие)

  *изобразительная деятельность (учить правильно держать карандаш, кисть, изображать простые предметы и создавать несложные сюжетные композиции, учить раскатывать пластилин прямыми и круговыми движениями, лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей, аккуратно пользоваться клеем, учить создавать предметные композиции из геометрических форм и природных материалов)

  *конструктивно-модельная деятельность (совершенствовать конструктивные умения, учить различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трёхгранные призмы)

  *музыкальная деятельность (воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку, способствовать развитию музыкальной памяти, выполнять движения под музыку)

   «Физическое развитие»: 2 направления –

  *формирование начальных представлений о зож (различать и называть органы чувств, их роль в организме, дать представление о ценности здоровья, о необходимости закаливания, сообщать о своём самочувствии взрослым)

  *физическая культура (развивать разнообразные виды движений, учить сохранять правильную осанку, кататься на санках, лыжах, выполнять правила в п/и)

  5. Безопасность на дорогах.

   Уважаемые родители! Вы в ответе за своих детей, их жизнь, безопасность, будущее. Вы первыми учите своих детей безопасному поведению на дорогах. Собственным примером обеспечьте им здоровье и счастливое будущее!

  На проезжей части не спешите

  И внимательно по сторонам смотрите.

  Детям и родителям известно:

  Разговоры на дороге не уместны!

  Вы друг другу помогите -

  Жизнь, здоровье берегите!

  Основы безопасности на дороге. Памятка для родителей при выходе из дома:

  - если у подъезда дома возможно движение транспортных средств, сразу обратите на это внимание ребенка и вместе посмотрите, не приближается ли к вам автомобиль, мотоцикл, велосипед;

  - если у подъезда растут деревья, закрывающие обзор, приостановите свое движение и оглянитесь - нет ли за препятствием опасности.

  Готовясь перейти дорогу:

  - остановитесь или замедлите движение, осмотрите проезжую часть;

  - привлекайте ребенка к наблюдению за обстановкой на дороге;

  - подчеркивайте свои движения: поворот головы для осмотра улицы, остановку для осмотра дороги, остановку для пропуска автомобилей;

  - учите ребенка различать приближающиеся транспортные средства;

  - не стойте с ребенком на краю тротуара, так как при проезде транспортное средство может зацепить, сбить, наехать задними колесами;

  - обратите внимание ребенка на транспортное средство, готовящееся к повороту, расскажите о сигналах указателей поворота у автомобиля и жестах мотоциклиста и велосипедиста;

  - неоднократно показывайте ребенку, как транспортное средство останавливается у перехода, как оно движется по инерции.

  При переходе проезжей части:

  - переходите дорогу только по пешеходным переходам или на перекрестках - по линии тротуара, иначе ребенок привыкнет переходить где придется;

  - идите только на зеленый сигнал светофора: ребенок должен привыкнуть, что на красный и желтый сигналы не переходят, даже если нет транспорта;

  - выходя на проезжую часть, прекращайте разговоры, ребенок должен усвоить, что при переходе дороги разговоры излишни;

  - не спешите и не бегите; переходите дорогу всегда размеренным шагом;

  - не переходите дорогу наискосок, подчеркивайте и показывайте ребенку каждый раз, что идете строго поперек улицы; ребенку нужно объяснить, что это делается для лучшего наблюдения за автомототранспортными средствами;

  - не выходите на проезжую часть из-за транспортного средства или из-за кустов, не осмотрев предварительно улицу, приучайте ребенка делать так же;

  - не торопитесь перейти дорогу, если на другой стороне вы увидели друзей, родственников, знакомых, нужный автобус;

  - не спешите и не бегите к ним, внушите ребенку, что это опасно;

  - не начинайте переходить улицу, по которой редко проезжает транспорт, не посмотрев вокруг;

  - объясните ребенку, что автомобили могут неожиданно выехать из переулка, со двора дома;

  - при переходе проезжей части по нерегулируемому переходу в группе людей учите ребенка внимательно следить за началом движения транспорта, иначе ребенок может привыкнуть при переходе подражать поведению спутников, не наблюдая за движением транспорта.

  6.  Разное

  Уважаемые родители! Ваше желание нам помочь в воспитании и организации интересной жизни детей даёт возможность надеяться, что никто не останется в стороне. В этом нам очень поможет родительский комитет. (выбор родительского комитета)

  В заключение хочется сказать, что мы будем вместе закладывать фундамент доброжелательных отношений в детском и родительском коллективах, а также в отношениях между родителями и педагогами дошкольного учреждения. Нужно сделать так, чтобы ребенку в детском саду было весело, хорошо, интересно, чтобы он с радостью шел в детский сад, дружил с ребятами и довольным возвращался домой, потому что дома его ждут любящие взрослые.

  — Наше родительское собрание подходит к концу, мы благодарим Вас, уважаемые родители, за то, что Вы нашли время и посетили нас.

   

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

                                                                                                                от «10» февраля 2023 года 

  Тема:  «Вместе приобщаем детей к здоровому образу жизни»

  Цель:  Пропаганда  здорового образа жизни. Содействие укреплению взаимоотношений в семье. 

  Задачи:

  1.Познакомить родителей воспитанников с основными факторами, способствующими укреплению и сохранению здоровья дошкольников в домашних условиях и условиях детского сада.

  2.Формирование у родителей мотивации здорового образа жизни, ответственности за свое здоровье и здоровье своих детей, повышение мастерства родителей по использованию здоровье сберегающих технологий в домашних условиях.

  Участники: родители, воспитатели, педагог – психолог, инструктор по физической культуре.

  Повестка родительского собрания:

  1. Выступление педагога психолога Горевой М. В. «Психологическая готовность детей к обучению в школе»

  2. Выступление инструктора по физической культуре Молчановой Л. С.

  3. Вступительное слово воспитателя Соловьевой Е. Н.

  4. Значение ЗОЖ в жизни ребёнка.  

  5. Безопасность ребёнка в зимний период.

  6.Разное.

                    ХОД СОБРАНИЯ.

  1. Здравствуйте, уважаемые родители! Нам приятно, что вы нашли возможность прийти на наше мероприятие. Сегодняшняя встреча посвящена обсуждению проблемы перехода детей из детского сада в школу. Мы, родители, заинтересованы в школьных успехах своего ребёнка, поэтому как можно раньше начинаем готовить его к поступлению в школу.

  Упражнение «Парад мнений»

  Психолог: По итогам анкетирования, которое было проведено с вами в заочной форме, многие родители уверенны в том, что их ребенок, готов к обучению в школе, другие сомневаются, и третья часть родителей воздерживается в ответе на данный вопрос. И все-таки я хотела бы вынести вопрос на обсуждение: «Что, по вашему мнению, является главным компонентом готовности детей к обучению в школе?» Ответы родителей.

  По мнению детского психолога Венгера Л. А. – «Быть готовым к школе – не значит уметь писать, считать и читать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться».

  Поступление в школу – переломный момент в жизни каждого ребенка, связанный с изменением привычного распорядка дня, отношений с окружающими, когда центральное место занимает учебная деятельность. Родителям необходимо знать, что существуют два понятия: педагогическая готовность и психологическая готовность. Под педагогической готовностью к школьному обучению понимаются первоначальные навыки счета, письма и чтения. Существуют и другие аспекты, которые нельзя не учитывать. Очень часто бывает так, что ребенок умеет писать, считать, читать, но не умеет долгое время находиться в большом коллективе или не умеет следовать требованиям нового взрослого (педагога). Или через какое-то время ребенок отказывается идти в школу, говоря, что ему там надоело, не нравится, скучно, трудно и т. д. Это другая сторона готовности к школе – психологическая.

  Психологическая готовность ребенка к школе включает следующие компоненты:

  1. Интеллектуальная готовность, включает багаж знаний ребенка, наличие у него специальных умений и навыков (умения сравнивать, обобщать, анализировать, классифицировать полученную информацию, т. е развитие познавательных процессов).

  2. Социально-личностная готовность. Настрой ребенка на работу и сотрудничество с другими людьми, в частности взрослыми, принявшими на себя роль учителей-наставников. Имея данный компонент готовности, ребенок может быть внимателен на протяжении 30-40 минут, может работать в коллективе.

  Мною для детей  проводятся такие задания, как, например: на листе бумаги я рисую геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, естественно не по порядку. Задача детей обвести те фигуры в один овал, которые будут заданны изначально. Например, обведи треугольник, квадрат и круг.

  3. Мотивационная готовность, предполагает обоснованное желание идти в школу. В психологии различают разные мотивы готовности ребенка к школе:

  - игровой, основан на том, что там много ребятишек и будет с кем поиграть.

  - познавательный - ребенок хочет узнать что-то новое и интересное.

  - социальный - ребенок желает приобрести новый социальный статус: стать школьником, иметь портфель, учебники, школьные принадлежности, свое рабочее место.

  Мною была проведена диагностика, которая включает в себя раздел, который называется «Изучение новой внутренней позиции, оценка направленности ребенка на процесс обучения в школе».

  Ребенку предлагается поиграть в игру. Педагог рассказывает различные истории с картинками, их 6-ть, а ребенок в свою очередь должен ответить на 3 вопроса выбором данных картинок.

  В рамках мониторинга сформированности универсальных учебных действий у детей группы №9 ( на начало года)  проводилась диагностика уровня развития УУД.

  Цель исследования - проанализировать уровень сформированности  развития универсальных учебных действий, провести промежуточный анализ результатов. 

  Данные диагностического обследования позволили определить уровень сформированности таких показателей как:

  •         общая осведомленность ребенка, его словарного запаса;

  •         понимание количественных и качественных соотношений;

  •         логическое мышление;

  •         математические способности;

  •         самооценки.

   Набор  диагностического обследования состоит из следующих методик:

  - экспресс диагностика  Мэдис (исследование уровня интеллектуального развития);

  - тест Лесенка (исследование самооценки);

     В исследовании приняли участие 18 детей. В основном результаты диагностики оценивались по трём уровням достижений: высокий, средний, низкий. Результаты диагностического обследования готовности ребенка к школе выдаются родителям индивидуально.

  Результаты  готовности к школьному обучению группы №9: 28% (5) - высокий уровень , 61% (11) -средний, 11% (2) - низкий.

           По плану работы был проведен ориентировочный тест школьной зрелости Йерасека Керна, который позволяет определить уровень школьной зрелости, получить картину психического развития ребёнка, а также определить уровень развития тонкой моторики руки и умение подражать образцу. На тест дети были настроены положительно, задания в основном не вызывали затруднений. Данное исследование проводилось в январе в подготовительной к школе группе №9. Всего в обследовании принимали участие 13 детей.

  После обработки результатов диагностики выяснилось, что:

  Имеют высокий балл -   2 детей

  Средний уровень имеют  - 11  детей 

  В группе № 9 -   1 ребенок имеет низкий уровень.

  Заключение.

  В результате проведенной диагностики выяснилось, что большинство детей

  готовы к обучению.

  Исходя из всего вышесказанного мною была разработана программа кружка по психологической подготовке детей к школе «Скоро в школу», в которой в первую очередь проводится диагностика детей, все результаты заносятся в специальные бланки, далее по программе идут развивающие занятия, направленные на: формирование эмоциональной сферы, развитие коммуникативных умений, развитие познавательных процессов и формирование умения действовать по правилу. И по окончанию преодоления практической части, проводится повторная диагностика, в которой сравниваются результаты проделанной работы за этот год. На данный момент ведётся подготовка детей к школе и даны рекомендации педагогам. Если вопросы по данной теме. Буду рада помочь. Спасибо за внимание.

  Далее родителям раздаются памятки: "родителям будущих первоклассников" и "несколько коротких правил".

   

   Памятка родителям будущих первоклассников

   

  НЕСКОЛЬКО КОРОТКИХ ПРАВИЛ

  В 6-7 лет формируются мозговые механизмы, позволяющие ребенку быть успешным в обучении. Медики считают, что в это время ребенку очень трудно быть самим собой. И тысячу раз были правы наши прабабушки, которые отправляли своих отпрысков в гимназии в 9 лет, когда нервная система уже сформировалась.

  Однако серьезных срывов и болезней можно избежать и сегодня, если соблюдать самые простые правила.

  ПРАВИЛО 1.

  Никогда не отправляйте ребенка одновременно в первый класс и какую-то секцию или кружок. Само начало школьной жизни считается тяжелым стрессом для 6-7-летних детей. Если малыш не будет иметь возможности гулять, у него могут возникнуть проблемы со здоровьем может начаться невроз. Поэтому, если занятия спортом и музыкой кажутся вам необходимой частью воспитания вашего ребенка, начните водить его туда за год до начала учебы или со второго класса.

  ПРАВИЛО 2.

  Помните, что ребенок может концентрировать внимание не более 10-15 минут. Поэтому, когда вы будете делать с ним уроки, через каждые 10-15 минут необходимо прерываться и обязательно давать малышу физическую разрядку. Можете просто попросить его попрыгать на месте 10 раз, побегать или потанцевать под музыку несколько минут. Начинать выполнение домашних заданий лучше с письма. Можно чередовать письменные задания с устными. Общая длительность занятий не должна превышать одного часа.

  ПРАВИЛО 3.

  Компьютер, телевизор и любые другие занятия, требующие большой зрительной нагрузки, должны продолжаться не более часа в день – так считают врачи-офтальмологи и невропатологи во всех странах мира.

  ПРАВИЛО 4.

  Больше всего на свете в течение первого года учебы ваш малыш нуждается в поддержке. Он не только формирует свои отношения с одноклассниками и учителями, но и впервые понимает, что с ним самим кто-то хочет подружиться, а кто-то и нет. Именно в это время у малыша складывается свой собственный взгляд на себя. И если вы хотите, чтобы из него вырос спокойный и уверенный в себе человек, обязательно хвалите его. Поддерживайте, не ругайте за двойки и грязь в тетради. Все это мелочи по сравнению с тем, что от бесконечных упреков и наказаний ваш ребенок потеряет веру в себя

   

  УЧИМСЯ С УДОВОЛЬСТВИЕМ!

  1. Поддержите в ребенке его стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьезное отношение к его первым достижениям и возможным трудностям помогут первокласснику подтвердить значимость его нового положения и деятельности.

   2. Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретился в школе. Объясните их необходимость и целесообразность.

   3. Ваш ребенок пришел в школу, чтобы учиться. Когда человек учится, у него может что-то не сразу получаться, это естественно. Ребенок имеет право на ошибку.

   4. Составьте вместе с первоклассником распорядок дня, следите за его соблюдением.

   5. Не пропускайте трудности, возможные у ребенка на начальном этапе овладения учебными навыками. Если у первоклассника, например, есть логопедические проблемы, постарайтесь справиться с ними на первом году обучения.

   6. Поддержите первоклассника в его желании добиться успеха. В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы его похвалить. Помните, что похвала и эмоциональная поддержка ("Молодец!", "Ты так хорошо справился!") способны заметно повысить интеллектуальные достижения человека.

   7. Если вас что-то беспокоит в поведении ребенка, его учебных делах, не стесняйтесь обращаться за советом и консультацией к учителю или школьному психологу.

   8. С поступлением в школу в жизни вашего ребенка появился человек более авторитетный, чем вы. Это учитель. Уважайте мнение первоклассника о своем педагоге.

   9. Учение — это нелегкий и ответственный труд. Поступление в школу существенно меняет жизнь ребенка, но не должно лишать ее многообразия, радости, игры. У первоклассника должно оставаться достаточно времени для игровых занятий.

   

  2. Здравствуйте, меня зовут Молчанова Лидия Сергеевна. Я инструктор по физической культуре. Хочу начать со слов Аристотеля: «Ничто так не истощает и не разрушает человеческий организм, как физическое бездействие».

  Чтобы обеспечить воспитание здоровых детей, свою работу в детском саду мы строим по следующим направлениям:

  • Создание условий физического развития и снижение заболеваемости детей;
  • Комплексное решение физкультурно-оздоровительных задач;
  • Воспитание здорового ребёнка совместными усилиями образовательного учреждения и семьи.
    Главная составляющая нашей работы – разнообразие форм двигательной активности воспитанников. Про многие из них расскажет вам Евгения Николаевна. Я расскажу вам именно про мою работу.
    Цель занятий сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей. Развивать у детей интерес к подвижным играм и физическим упражнениям с использованием разных предметов.
             Дети осваивают физические качества: быстроту, ловкость, гибкость, выносливость, силу, координацию, равновесия и т.д.
     Занятия по физкультуре проводятся 3 раза в неделю, в основном в первой половине дня. Два занятия проводятся в зале, одно на улице (в зависимости от погоды). Продолжительность занятий соответствует возрасту детей, в подготовительной группе составляет 30 минут. Зимой в саду занятия на прогулке проводятся на лыжах.
    Два раза в год проводится диагностика, которая позволит в определённой мере судить о полноте физического развития каждого ребёнка.
    На занятиях дети учатся правильному выполнению основных видов движений, таких как ходьба; бег; прыжки в длину; лазанье; метание. Интенсивность и продолжительность нагрузок на занятиях выбирается такая, чтобы у ребёнка не возникли признаки утомления, чтобы он не терял интерес к тому или иному движению. Большая часть занятий отводится эстафетам, играм и игровым заданиям, так игра является основным видом деятельности в дошкольном возрасте.
    В течение года проводятся тематические недели такие как – «Неделя Здоровья»; «Неделя Зимних Игр», спортивные праздники, соревнования, спортивные развлечения. Где дети с удовольствием принимают участие. В течении года можем с детьми участвовать в спортивных конкурсах, различного вида уровня.
    Так же в нашем детском саду работает спортивный кружок «Спортландия» - по нормам ГТО. В течение года дети еженедельно проходят тренировку, для подготовки сдачи нормативов на значок. В конце учебного года, производится сдача определённых нормативов. В нашей ступени всего 7 испытаний. Сдача проводится в два этапа, первый пройдет в нашем саду, в него входят такие нормативы, как прыжок в длину, поднимание туловища из положения лёжа, сгибание разгибание рук в упоре лёжа; наклон с гимнастической скамьи; метание в цель (6 м). Второй этап – это бег на 30 метров и на 1000. Он проводится на стадионе, где с детьми будут присутствовать заведующий д/с, старший методист, медсестра, инструктор по физической культуре. Так же на этом этапе для поддержки детей, могут присутствовать родители. Принимает нормативы специальная комиссия. Примерные результаты озвучиваются сразу. А значок может прийти в течение года.
    Хочется похвалить ребят за начинающие успехи, в столь, сложных нормативов. Есть ещё затруднения в выполнении. Для решения затруднений проводится индивидуальная работа с каждым ребёнком.
    Детям как на кружке, так и на занятии даются задания на закрепление определённых видов упражнений. Ведь физическое развитие детей нужно продолжать и за пределами детского сада. Например, выполнять совместную утреннюю гимнастику, хотя бы по выходным, играть в различные подвижные игры. Они сплотят не только семейные отношения, но и поднимут больший интерес у детей к занятиям по физкультуре. И это пойдет только на пользу здоровью вашего ребенка.
    В завершении моего выступления я оставляю вам мини – фотовыставку с наших занятий с детьми. Спасибо за внимание.
     
    3.Добрый вечер, уважаемые родители! Нам очень приятно, что вы нашли время и откликнулись на наше приглашение. Тема нашего собрания: «Приобщение дошкольников к здоровому образу жизни». Я хочу начать собрание со слов В. Сухомлинского: «Я не боюсь ещё и ещё раз повторить: забота о здоровье – это важнейший труд родителя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы». В современном обществе, в XXI веке, предъявляются новые, более высокие требования к человеку, в том числе к ребенку, к его знаниям и способностям. Забота о здоровье ребенка стала занимать во всем мире приоритетные позиции. Забота о воспитании здорового ребенка является приоритетной в работе и нашего дошкольного учреждения. В дошкольном детстве закладывается фундамент здоровья ребенка, происходит его интенсивный рост и развитие, формируются основные движения, осанка, а так же необходимые навыки и привычки, приобретаются базовые физические качества, вырабатываются черты характера, без которых невозможен здоровый образ жизни. Сегодня важно нам, взрослым, формировать и поддерживать интерес к оздоровлению, как самих себя, так и детей. Позвольте прочитать вам стихотворение:
    В. Крестов “Тепличное создание"
    Болеет без конца ребёнок.
    Мать в панике, в слезах: и страх и грусть.
    - Ведь я его с пелёнок
    Всегда в тепле держать стремлюсь.
    В квартире окна даже летом
    Открыть боится – вдруг сквозняк,
    С ним то в больницу, то в аптеку,
    Лекарств и перечесть нельзя.
    Не мальчик, словом, а страданье.
    Вот так, порой, мы из детей
    Растим тепличное создание,
    А не бойцов – богатырей.
     Здоровый, крепкий и развитый ребёнок. Как добиться этого? Что для этого делаем мы? Как укрепить здоровье детей, избежать болезней? Формирование культуры ЗОЖ проходит на протяжении всего времени пребывания ребенка в дошкольном учреждении.
     
    5. Здоровый образ жизни необходимо формировать, начиная с детского возраста. Как это сделать?  Что же такое здоровье?  Сказать по попросту здоровье - это отсутствие болезней. Но для объяснения ребёнку этого недостаточно. Здоровье - это счастье! Здоровье - это когда ты весел и всё у тебя получается. Здоровье нужно всем - и детям, и взрослым, и даже животным. В формировании понятий о здоровом образе жизни, нужно дать понять детям, что нужно делать, чтобы быть здоровым? Нужно хотеть и уметь заботиться о здоровье. Если не следить за здоровьем, можно его потерять.
    Сохранение здоровья и укрепление иммунитета ребенка в дошкольном возрасте являются важным условием формирования здоровой личности. До 7 лет человек проходит большой этап своего развития, который больше не повторится за всю его жизнь никогда. Именно в это время идет усиленное формирование органов, от которого, по сути, зависит дальнейшая жизнь маленького человека. И так здоровый образ жизни и дома и в детском саду играет важнейшую роль в развитии ребенка.
    Формирование любви к здоровому образу жизни, к полезным привычкам, сохранение и укрепление здоровья — одни из основных задач учреждения, где ребенок проводит большее количество времени, — детского сада. Оздоровление в детском саду предусматривает целый ряд мероприятий: утренняя гимнастика, прогулки, продуманное питание, разнообразные дидактические игры, способствующие познаванию основ ЗОЖ и его составляющих, а также множество повседневных занятий, приучающих ребенка заботиться о своем здоровье.  Но формирование здорового образа жизни должно проводиться не только силами педагогов, воспитателей, психологов. Это большая цепочка, в которую обязательно должны быть включены родители. Что же они могут сделать для этого? Обеспечить необходимые условия здорового образа жизни.
  • Прогулка. Прогулка является одним из существенных компонентов режима. Это наиболее эффективный вид отдыха, хорошо восстанавливает сниженные в процессе деятельности функциональные ресурсы организма, и в первую очередь – работоспособность. Пребывание на воздухе способствует повышению сопротивляемости организма и закаляет его. После активной прогулки у ребенка всегда нормализуется аппетит и сон. Прогулка должна проводиться в любую погоду, за исключением особо неблагоприятных условий. При этом одежда и обувь должны соответствовать погоде и всем гигиеническим требованиям. Во время прогулки нельзя допускать, чтобы дети длительное время находились в однообразной позе, поэтому необходимо изменять их вид деятельности и место игры. Хорошо сочетать прогулки со спортивными и подвижными играми.
  • Питание. В рационе ребенка должны присутствовать овощи, фрукты, каши, молочные продукты.  При этом любое принуждение недопустимо. Необходимо включать в рацион продукты, богатые витаминами А, В, С и Д, минеральными солями (кальцием, фосфором, железом, магнием, медью), а также белком. Немаловажное значение имеет режим питания, то есть соблюдение определенных интервалов между приемами пищи.
  • Соблюдение личной гигиены. Ребенку необходимо усвоить все основные гигиенические навыки, понять их важность и привыкнуть систематически выполнять их правильно и быстро. Лучше всего подать личный пример (уход за зубами дважды в день, мытье рук, подмывание, купание, смена белья).
  • Регулярное закаливание. Необходимо активно использовать целебные природные факторы окружающей среды: чистую воду, ультрафиолетовые лучи солнечного света, чистый воздух.
  • Соблюдение режима дня. Рациональный режим помогает работать всем органам также согласно режиму. Правильно организованный режим дня оптимально сочетает период бодрствования и сна детей в течение суток, удовлетворяет их потребности в пище, в деятельности, отдыхе, двигательной активности и др. Режим дисциплинирует детей, способствует формированию многих полезных навыков, приучает их к определенному ритму.
  • Спокойствие и любовь. Здесь можно выделить 2 аспекта: спокойствие должно царить в семье и сохраняться в детском саду.  Ребенку необходим спокойный, доброжелательный психологический климат в семье. Он должен знать, что дома его ждут и любят, тогда он сможет справиться с любой задачей. Что касается дошкольного учреждения, то поддержание мира и покоя обеспечивает в первую очередь воспитатель.  Формирование интереса к оздоровлению. Чем раньше ребенок получит представление о строении тела человека, узнает о важности закаливания, движения, правильного питания, сна, тем раньше он будет приобщен к здоровому образу жизни. Необходимы развивающие игры, интересные рассказы о хорошем и плохом с подведением итогов.

  Родителям следует помнить о том, что они являются примером для подражания во все периоды жизни для их малыша, и от того как поведет себя мама или папа в той или иной ситуации зависит поведение и построение жизненных принципов ребенка.

  3. Безопасность ребенка на прогулке в зимний период 

   Зимние прогулки всегда приносят огромную радость детям. Многие дети с осени начинают с нетерпением ждать снега, чтобы покататься на санках, скатиться с горки на ледянке, покидаться снежками и построить снежные башни и лабиринты. Но зимнее время омрачает радость детей и родителей очень распространенными травмами. Обезопасить себя от неприятных последствий зимних прогулок помогут простые и, казалось бы, само собой разумеющиеся правила. 

  Одежда для зимней прогулки. Собираясь на прогулку, заботливых родителей всегда мучает вопрос: как одеть ребенка, чтоб он и не замерз, и не перегрелся? Надо помнить главное: ребенка не надо кутать! Перегрев не лучше, чем охлаждение. Найдите золотую середину! Кроме того, одежда не должна сковывать движения, она должна быть удобной, легкой и теплой одновременно. Зимняя обувь как и любая другая, должна быть удобной. Даже теплым, но все равно собирающим снег, ботинкам лучше предпочесть сапожки, в которые можно заправить штаны, изолировав от попадания снега. Проследите, чтобы подошвы были рельефными - ребенок меньше будет скользить по снегу и льду. Чтобы застраховаться от потери варежек или перчаток, пришейте к ним резинку. 

  Зимние забавы и безопасность У каждой зимней забавы есть и свои особенности, свои правила безопасности. 

  Катание на лыжах В целом, катание на лыжах - наименее безопасный вид зимних прогулок. Однако, обратите внимание, может быть горка, на которой Вы собираетесь кататься, слишком крутая, ухабистая или леденистая? Постарайтесь исключить все возможные опасные ситуации. Разумеется, кататься следует в парковой зоне, либо за городом, либо в том районе города, где движение автотранспорта отсутствует. 

  Катание на коньках В отличие от лыж, занятие коньками сопряжено все же с определенным риском. Необходимо иметь в виду следующее: · Катайтесь на коньках на специально оборудованных катках, опасно кататься на открытых водоемах. 

  · Не ходите на каток в те дни, когда на нем катается много людей. Риск получить серьезную травму в этом случае крайне велик.

  · Падения исключить невозможно, поэтому постарайтесь, чтобы ребенок был одет в плотную одежду. 

  · Не отходите от малыша ни на шаг, чтобы в случае необходимости поддержать его и избежать падений. 

  Катание на санках, ледянках Для прогулки на санках ребенка надо одеть потеплее. 

  · Прежде чем ребенок сядет на санки, проверьте, нет ли в них неисправностей. 

  · Кататься на санках с горки нежелательно, лучше на ледянках. 

  · Объясните ребенку заранее, что на горке надо соблюдать дисциплину и последовательность. 

  · Вам необходимо самим убедиться в безопасности горки, поэтому перед катанием внимательно изучите местность. Спуск не должен выходить на проезжую часть, а малышей лучше катать с маленьких пологих снежных горок, причём в немноголюдных местах и при отсутствии деревьев, заборов и других препятствий. 

  · Нельзя разрешать ребенку кататься на санках, лежа на животе, он может повредить зубы или голову.

   · Кататься на санках стоя нельзя! Опасно привязывать санки друг к другу. 

  · Перевозить ребёнка через дорогу можно только в санках, которые толкаются перед собой. Если у них имеется только веревка-буксир, то ребенка необходимо вынуть. Следует учесть, что по малоснежной дороге с проплешинами асфальта санки едут медленно, поэтому будьте особенно бдительными. 

  «Игры около дома» 

  Не разрешайте детям играть у дороги. Учите детей, что нельзя выбегать на проезжую часть. Нежелательно валяться и играть в сугробах, которые находятся, например, под окнами домов или около подъезда. И, конечно, не позволяйте прыгать в сугроб с высоты. Неизвестно, что таит в нем пушистый снежок: под свежевыпавшим снегом может быть все что угодно: разбитые бутылки, камень, либо проволока, может там оказаться и мусор, который кто-то не донес до мусорки – да все что угодно! Объясните детям, что нельзя брать в рот снег, ледяные корочки, сосульки: в них много невидимой для глаз грязи и микробов, которые могут вызвать болезнь. При игре в снежки расскажите ребенку, что кидаться в лицо нельзя, и вообще кидать нужно не с силой! И не позволяйте детям строить глубокие снежные туннели, которые могут обвалиться! 

  Опасности, подстерегающие нас зимой 

  Обратите внимание ребёнка на сосульки и горы снега, свешивающиеся с крыш домов. Расскажите, чем они опасны и почему такие места надо обходить стороной. Объясните ребенку, что ни в коем случае нельзя заходить в огражденные зоны.

  Осторожно, гололед! 

  Учите детей, что ходить по обледеневшему тротуару нужно маленькими шажками, наступая на всю подошву. Старайтесь по возможности обходить скользкие места. Особенно внимательно нужно зимой переходить дорогу - машина на скользкой дороге не сможет остановиться сразу! 

  Осторожно, мороз! 

  Сократите или вовсе исключите прогулку с детьми в морозные дни: высока вероятность обморожения. 

  Зимой на водоеме 

  Не выходите с ребенком на заледеневшие водоемы! Если лед провалился - нужно громко звать на помощь и пытаться выбраться, наползая или накатываясь на край! Барахтаться нельзя! Если получилось выбраться, надо отползти или откатиться от края. Вот основные правила безопасного поведения в зимнее время года, которые следует помнить взрослым и учить детей соблюдать их.

  Как и когда обучать детей безопасному поведению? 

  · «Курс безопасности» для ребёнка лучше начинать как можно раньше: всё, что мы познаём в раннем детстве, остаётся в нашей памяти на всю жизнь; 

  · Регулярно проводите беседы, но без нотаций и бесконечных наставлений; 

  · Очень важно, чтобы ребенок понял, почему нужно строго выполнять правила безопасности. 

  · Ребёнок должен чётко усвоить, чего нельзя делать никогда. 

  · Будьте для ребёнка образцом – не делайте для себя исключений. 

  · Лучше ребёнку важную информацию предоставить в форме символов и образов, что отлично действует на подсознание. 

  · Для обучения безопасности используйте все «подручные средства»: сказки, стихи, иллюстрации, мультфильмы; всякие, удобные для обучения, случаи, примеры из жизни.

  Уважаемые родители! Помните о том, что формирование сознательного поведения – процесс длительный. Это сегодня ребенок всюду ходит за ручку с мамой, гуляет во дворе под присмотром взрослых, а завтра он станет самостоятельным. Многое зависит от вас. Обучение, старание поможет им избежать многих опасных детских неприятностей.

  6. Уважаемые родители! На этом наше родительское собрание завершается. Искренне желаем вам крепкого здоровья, счастья, благополучия в семье.

   

   

   

  
  

  ​ 
  

• 
  

• 
  

• 
  
• 2022-2023 учебный год
  
• Родительское собрание в подготовительной группе  
• Дата проведения: 07.10. 2022.​

          Тема: "Через год - первоклашка".​ 

Цель: познакомить родителей с характеристиками психологической и педагогической готовности; обогащение воспитательного опыта, знаний родителей по вопросу готовности ребенка к обучению в школе; повысить грамотность родителей в области развивающей педагогики, пробудить в них интерес и желание  участвовать в воспитании и развитии своего ребёнка.

           ПОВЕСТКА ДНЯ.

1. Вступительная часть

2. Готовность детей к школьному обучению

3. «Возрастные особенности детей 6-7 лет»

4. «Что должен знать ребёнок 6 – 7 лет»

5. Памятка «Родителям - водителям»

6. Профилактика коронавирусной инфекции

 7. Разное.

Участники: воспитатели, родители.

                                                                                                       ​Ход собрания.                                                                     

                       1.Здравствуйте, уважаемые родители! 

         Дети наши стали на год взрослее и перешли в подготовительную группу.

  А сейчас мы коротко ознакомим вас с особенностями образовательного процесса в подготовительной группе.

       Как сказано было, Ваши дети стали старше, в связи с этим у них увеличиваются обязанности. И нам бы очень хотелось, чтоб Вы -  родители, относились серьезно к образовательному процессу.

       У нас изменился режим дня, время проведения и количество занятий в день. Чтобы образовательный процесс был правильно организован, мы в своей работе опираемся на основные нормативно-правовые документы, регламентирующими деятельность ДОУ:

Обучение в детском саду ведется, как Вы знаете, по Основной образовательной программе МБДОУ Чухломский детский сад "Родничок", разработанной на основе программы «От рождения до школы» Н. Е. Вераксы, М. А. Васильевой, Т.С. Комаровой и в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.  Содержание Программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому.

         По СанПиНу продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей от 6 до 7 лет — не более 30 минут.

 1. Двигательная деятельность - 2 занятия физической культурой. Физкультура на улице – 1 занятие.

2. Коммуникативная деятельность -  Развитие речи - 2 занятия.

3. Познавательно-исследовательская деятельность – Ознакомление с окружающим миром - 1 занятие; Формирование элементарных математических представлений (ФЭМП) – 2 занятия.

4. Изобразительная  деятельность - Рисование 2 занятия, лепка/аппликация – 1 занятие и конструирование - 1 занятие.

5. Музыкальная деятельность -2 занятия.

6. Чтение художественной  литературы проводится в режимных моментах.

2. Готовность к обучению в школе – важнейший итог воспитания и обучения в дошкольном учреждении и семье. Поступление в школу – переломный момент в жизни ребенка, связанный с изменением привычного распорядка дня, отношений с окружающими, когда центральное место занимает учебная деятельность.

Современная школа требует от детей не столько каких-либо знаний и умений, сколько более сложных форм умственной деятельности, большей способности к управлению своим поведением, большей работоспособности. Родителям необходимо знать, что существуют два понятия: педагогическая готовность и психологическая готовность. Под педагогической готовностью к школьному обучению понимаются первоначальные навыки счета, письма и чтения. Родители в основном ориентируются именно на эти параметры готовности к школе, что не совсем правильно. Существуют и другие аспекты, которые нельзя не учитывать.

Очень часто бывает так, что ребенок умеет писать, считать, читать, но не умеет долгое время находиться в большом коллективе или не умеет следовать требованиям нового взрослого (педагога). Родители в этом случае недоумевают: «Как же так!» Им казалось, что ребенок пришел в школу подготовленным, а тут вдруг – жалобы учителя. Или через какое-то время ребенок отказывается идти в школу, говоря, что ему там надоело, не нравится, скучно, трудно и т. д. Это другая сторона готовности к школе – психологическая.

Психологическая готовность ребенка к школе включает следующие компоненты:

1. физическая готовность.

2. интеллектуальная готовность.

3. социально-личностная.

4. мотивационная.

Физическая готовность подразумевает зрелость организма, его функциональных  систем. Школьное обучение предполагает достаточно большие нагрузки. Поэтому во избежание нежелательных отклонений, появления различного рода заболеваний и определяют этот вид готовности.

Интеллектуальная готовность включает багаж знаний ребенка, наличие у него специальных умений и навыков (умения сравнивать, обобщать, анализировать, классифицировать полученную информацию, иметь достаточно высокий уровень развития второй сигнальной системы, иначе говоря, восприятия речи). Умственные умения могут выражаться и в умении читать, считать. Однако специалисты утверждают, что читающий и даже умеющий писать, ребенок вовсе не обязательно хорошо подготовлен к школе. Гораздо важнее научить дошкольника грамотному пересказу, умению рассуждать и мыслить логически.

 Социально-личностная готовность.

Под ней понимается настрой ребенка нам работу и сотрудничество с другими людьми, в частности взрослыми, принявшими на себя роль учителей-наставников.

Имея данный компонент готовности, ребенок может быть внимателен на

протяжении 30-40 минут, может работать в коллективе. Привыкнув к определенным требованиями, манере общения педагогов, дети начинают демонстрировать более высокие и стабильные результаты учения.

Мотивационная готовность предполагает обоснованное желание идти в школу. В психологии различают разные мотивы готовности ребенка к школе: игровой, познавательный, социальный. Ребенок с игровым мотивом ("Там много ребят, и можно будет играть с ними") не готов к обучению в школе.

Познавательный мотив характеризуются тем, что ребенок хочет узнать что-то новое, интересное. По мнению специалистов, это наиболее оптимальный мотив, имея который, ребенок будет успешен в первом классе и в период обучения в начальной школе.

Социальный мотив характеризуется тем, что ребенок желает приобрести новый социальный статус: стать школьником, иметь портфель, учебники, школьные принадлежности, свое рабочее место. Но не следует отталкиваться от того, что только познавательный мотив – самый основной, и если ребенок этого мотива не имеет, то он не может идти учиться в школу. Кстати педагоги начальной школы ориентированы на игровой мотив и во многом свою деятельность, и процесс обучения осуществляют, используя игровые формы.

Родителям также необходимо обратить внимание на следующий момент. На начальном этапе школьном обучения наиболее слабым звеном в психической регуляции является контроль выполнения поставленной перед ним задачи, отвлекаемость на посторонние раздражители. "Наука властвовать собой" часто представляется непосильной задачей для ребенка, поскольку анатомическая и функциональная готовность лобных отделов мозга, которые отвечают за эту деятельность, только-только оформляется к семи годам жизни.

Очень важны также способность тормозить на определенное время высокую двигательную активность, столь свойственную детям, умение сохранять необходимую рабочую позу. А для освоения письма и рисования необходимы развитие мелких мышц кисти и координация движений пальцев рук. «Незрелые» дети часто становятся неуспевающими. Причем нередко это не успевание в учебе растягивается на несколько лет. Но если бы "школьная зрелость" вызывала у детей лишь отставание в учебе, то эта проблема так и осталась бы педагогической. Между тем у этих детей, особенно у тех, кто ценой чрезмерного напряжения старается выполнить требования школы, страдает здоровье: они чаще болеют, у многих формируется невроз, страх перед школой и нежелание учиться. Чтобы предотвратить подобные ситуации, необходимо прогнозирование готовности ребенка к обучению ещё до поступления в школу и системная совместная работа педагогов и родителей по формированию у детей готовности к школьному обучению, которая включает следующие составляющие:

1. Выработка представления о занятиях как о важной деятельности для

приобретения знаний. На основе этого представления ребенок активно ведет себя на занятиях (тщательно выполняет задания, проявляет внимание к словам педагога)

2. Развитие настойчивости, ответственности, самостоятельности, старательности.

Сформированность данных качеств, проявляется в стремлении овладеть знаниями, умениями, прилагать для этого достаточные усилия.

3. Воспитание опыта деятельности в коллективе и положительного отношения к сверстникам; усвоение способов активного воздействия на сверстников как участников общей деятельности (умение оказать помощь, справедливо оценивать результаты работы сверстников, тактично отмечать недостатки).

4. Формирование навыков организованного поведения, учебной деятельности в условиях коллектива. Наличие этих навыков существенно влияет на общий процесс нравственного становления личности ребенка, делает его более самостоятельным в выборе занятий, игр, деятельности по интересам.

Итак, давайте подведем итог: Что включает в себя понятие "Ребенок готов к школьному обучению" (высказывание родителей)

• Физическое здоровье.

• Наличие мотива учения (познавательного и социального).

• Сформированность произвольности поведения: умение сознательно подчинять свои действия правилу, требованию взрослого, умение внимательно слушать, и самостоятельно точно выполнять задания, умение сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

• Сформированность интеллектуальной сферы (умение анализировать, обобщать, сравнивать, выделять существенные признаки; умение рассуждать; достаточный уровень развития восприятия речи)

Что могут сделать родители, чтобы подготовить ребенка к школе? В первую очередь создать условия: играть, общаться с ребенком, предъявлять определенные единые в семье требования и добиваться их выполнения, формировать у детей объективный образ школы, прививать ребенку эмоционально спокойное, позитивное отношение к школе, вызывать интерес к учебной деятельности: покупать иллюстрированные энциклопедии и т. п., развивать у ребенка уверенность в себе.

3. Возрастные особенности ребенка 6 - 7 лет

Старший дошкольный возраст — период познания мира человеческих отношений, творчества и подготовки к следующему, совершенно новому этапу в его жизни — обучению в школе. Это также очередной критический период в жизни ребенка. Кризис семи лет называют периодом рождения социального Я ребенка.

В этом возрасте ваш ребенок:

Практически готов к расширению своего микромира, если он умеет взаимодействовать со сверстниками и взрослыми. Ребенок, как правило, в состоянии воспринять новые правила, смену деятельности и те требования, которые будут предъявлены ему в школе.

Происходит и кардинальное изменение его самооценки. Если в 5 - 6 лет детям свойственно только положительное отношение к себе, то к семи годам самооценка становится более адекватной и дифференцированной.

Ребенок постепенно социализируется, то есть адаптируется к социальной среде. Он становится способен переходить от своей узкой эгоцентричной позиции к объективной, учитывать точки зрения других людей и может с ними сотрудничать, понимает относительность оценок. 

Способен сосредотачиваться не только на деятельности, которая его увлекает, но и на той, которая дается с некоторым волевым усилием. К его игровым интересам, в которые входят уже игры по правилам, добавляется познавательный интерес. Но произвольность все еще продолжает формироваться, и поэтому ребенку не всегда легко быть усердным и долго заниматься скучным делом. Он еще легко отвлекается от своих намерений, переключаясь на что-то неожиданное, новое, привлекательное.

Ребенок уже хочет пойти в школу, поскольку смена социальной роли придает ему взрослости, к которой он так стремится. Но полная психологическая готовность ребенка к школе определяется не только его мотивацией и интеллектуальной зрелостью, а также сформированной произвольностью, то есть способностью сосредотачиваться на 35—40 минут, выполняя какую-либо череду задач. Чаще всего такая готовность формируется именно к семи годам.

Ребенок очень ориентирован на внешнюю оценку. Поскольку ему пока трудно составить мнение о себе самом, он создает свой собственный образ из тех оценок, которые слышит в свой адрес. В этот период ребенок нуждается в обратной связи, в ответной реакции на свое поведение. Ему надо понять, правильно он поступил или нет, поэтому он ожидает от вас реакции на свое новое поведение.

В поведении родителей по отношению к детям возможны две крайние стратегии: запрет и вседозволенность. В первом случае ребенок лишается возможности реально сделать что-то, оценить свои возможности, а следовательно, развиваться. Во втором он не может почувствовать границ, что тоже приводит к негативным результатам. Таким образом, обе эти стратегии неадекватны задачам развития ребенка. Чему бы ни учился ребенок, он должен чувствовать важность и нужность своих занятий, приобретать уверенность в себе, тогда и в дальнейшей жизни он будет успешным. Однако в жизни каждого ребенка обязательно должны быть правила (ограничения, требования, запреты). При этом правил не должно быть слишком много, и они должны быть гибкими.

 Вам как его родителям важно:

Чтобы помочь ребенку адаптироваться к школьной обстановке, выберите для него максимально подходящую к его типу личности школу. По возможности предварительно выясните уровень требований и специфику отношения к детям в той школе, где ему предстоит учиться.

Не торопитесь с походом в школу, если вы замечаете, что у ребенка игровой интерес значительно преобладает над познавательным, ему не хочется идти в школу, ему трудно усидеть на месте, выполняя какое-то несложное задание. Можно организовать постепенное вовлечение вашего дошкольника в учебную жизнь через систему разных групп по подготовке к школе.

Выстроите режим дня для ребенка таким образом, чтобы оставалось время на отдых, игры, прогулки. Помните, что познавательная мотивация именно в этом возрасте быстрее всего истребляется скукой и принуждением. Познавательный процесс должен быть для ребенка интересным и увлекательным.

Помните, что желание ребенка стать школьником не всегда означает реальную возможность выполнять все соответствующие этой роли обязанности. Поэтому важно помогать ребенку освоить новый для него уровень самостоятельности, постепенно уходя от избыточного контроля и опеки, предоставляя ему все больше свободы. Для профилактики инфантильной позиции важно, чтобы ребенок делал самостоятельно то, с чем он может справиться сам. 

Пересмотрите свои требования, постепенно расширяя зону его самостоятельности, разрешая ребенку поступать по его собственному усмотрению или желанию. Не следует вмешиваться в дело, которым занят ребенок, если он не просит о помощи. Постепенно, но неуклонно снимайте с себя заботу и ответственность за личные дела вашего ребенка и передавайте их ему. Позволяйте ребенку сталкиваться с отрицательными последствиями своих действий (или своего бездействия). Только тогда он будет взрослеть и становиться сознательным.

В этом возрасте уже возможны словесные формы помощи ребенку. Полезно обсуждать с ним его требования и желания. Конструктивный диалог с ребенком, предоставление ему возможности высказать свое мнение — одна из форм адекватной реакции взрослого на поведение ребенка. При негативизме следует спокойно и твердо настаивать на семейных требованиях, объясняя ребенку, почему возникли такие правила. В некоторых случаях можно просто коротко сказать: «Так принято» или «Так надо».

Границы, которые вы устанавливаете для ребенка, - это не прутья клетки. Ребенку нужно знать о том, что они существуют и где они находятся. Но он не должен натыкаться на них при любой попытке сделать шаг.

Любые ваши оценки в адрес ребенка создают его представление о себе, влияют на его самооценку. Если ожидания и оценки родителей не соответствуют возрастным и личностным особенностям ребенка, его самооценка окажется неадекватной (заниженной или завышенной). По возможности не оценивайте самого ребенка, а оценивайте лишь его действие или поступок.

Спрашивайте мнение самого ребенка о результатах его труда. Сильная зависимость от внешней оценки делает ребенка тревожным и неуверенным в себе. Умение самому оценивать свою деятельность создает мотивацию к успеху, в противовес мотивации избегания неудач.

Таким образом, старайтесь следить за своим поведением, эмоционально поддерживать ребенка, не отказывать ему в помощи, но пресекать неприемлемое поведение. Это помогает ребенку найти свое место в изменяющихся условиях жизни.

Дайте  подрастающему  ребенку  возможность  учиться — и ему некогда и незачем станет бороться с вами.

4. Итак ребенок должен знать:

• Фамилию, имя, отчество.
• Дату своего рождения.
• Домашний адрес и телефон, имена и отчества родителей, их профессии.
• В какой стране живет. Иметь знания о флаге, гербе и гимне России.
• Иметь представление о школе, библиотеке, музее.
• Соблюдать правила дорожного движения и техники безопасности, знать некоторые дорожные знаки и их назначение.        

В области развития речи и готовности к овладению грамотой будущему первокласснику необходимо:

• знать все звуки гласные и согласные, отличать их друг от друга чётко произносить все звуки речи.
• уметь интонационно выделять звук в словах;
• уметь выделять заданный звук в потоке речи;
• уметь определять место звука в слове (в начале, в середине, в конце);
• уметь произносить слова по слогам;
• уметь составлять предложения из 3-5 слов;
• уметь называть в предложении только 2-е слово, только 3-е слово, только 4-е слово и т. д. ;
• уметь использовать обобщающие понятия (медведь, лиса, волк – это животные);
• уметь составлять рассказ по картинке (например, «В зоопарке», «На детской площадке», «За грибами», «Отдых на море» и т. д.)
• уметь составлять несколько предложений о предмете;
• различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, стихотворение, басня);
• уметь наизусть читать любимые стихотворения;
• уметь последовательно передавать содержание сказки.

• правильно держать ручку и карандаш в руке;
• проводить непрерывные прямые, волнистые, ломаные линии;
• обводить по контуру рисунок, не отрывая карандаша от бумаги;
• уметь рисовать по клеточкам и точкам; уметь дорисовать отсутствующую
• половину симметричного рисунка;
• копировать с образца геометрические фигуры;
• уметь продолжить штриховку рисунка;

уметь аккуратно закрашивать рисунок, не выходя за контуры. Подготовка детей к письму начинается задолго до поступления ребенка в школу.    

Как правило к началу обучения в школе у ребёнка должны быть развиты элементы математического представления:

• уметь считать от 1 до 10 и обратно, восстанавливать числовой ряд, в
  
  котором пропущены некоторые числа;

• выполнять счетные операции в пределах десяти, увеличивать/уменьшать
  
  количество предметов «на один», «на два»;

• знать понятия «больше-меньше-поровну»;
• знать простые геометрические фигуры, уметь составлять аппликации из
  
  геометрических фигур;

• уметь сравнивать предметы по длине, ширине и высоте;
• решать и составлять простые арифметические задачки;
• уметь поделить предмет на две/три/четыре равные части;
• знать состав чисел
• знать цифры: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9;
• знать математические знаки: +, -, больше, меньше, =, уметь ими пользоваться.
• уметь сравнивать числа первого десятка (например, 7<8, 5>4, 6=6)

В области представлений об окружающем мире будущему первокласснику необходимо:

• уметь различать по внешнему виду растения, распространённые в нашей местности (например, ель, сосна, берёза, дуб, подсолнух, ромашка) и называть их отличительные признаки;
• уметь различать диких и домашних животных (медведь, белка, корова, заяц, коза);
• уметь различать по внешнему виду птиц (например, дятел, воробей, сорока);
• иметь представление о сезонных признаках природы (например, осень – жёлтые и красные листья на деревьях, увядающая трава, сбор урожая);
• знать названия 1-3 комнатных растений;
• знать названия 12 месяцев года;
• знать названия всех дней недели.
• знать правила поведения в общественных местах и на улице.

По художественно-эстетическому развитию детям необходимо:

• различать виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное и народное искусство;
• создавать индивидуальные и коллективные рисунки, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни;
• использовать в рисовании разные материалы;
• лепить различные предметы, передавая их форму, пропорции, и движения; создавать сюжетные композиции;
• расписывать вылепленные изделия по мотивам народного искусства;
• создавать изображения различных предметов, используя бумагу различной фактуры и способы вырезания и обрывания;
• сооружать постройки, объединенные общей темой (улица, машины);
• создавать модели из пластмассового и деревянного конструкторов по рисунку и словесной инструкции;

В игровой деятельности нужно уметь:

• самостоятельно отбирать или придумывать разнообразные сюжеты игр;
• придерживаться в процессе игры намеченного замысла, оставляя место для импровизации;
• находить новую трактовку роли и исполнять ее;
• моделировать предметно-игровую среду;
• в дидактических играх договариваться со сверстниками об очередности ходов, выборе карт, схем; быть терпимыми и доброжелательными партнерами;
• в театрализованных играх понимать образный строй спектакля: оценивать игру актеров, средства выразительности и оформление постановки;
• владеть навыками театральной культуры: знать театральные профессии, правила поведения в театре;

5. Памятка родителям- водителям.

родителям.jpg

6. Профилактика коронавирусной инфекции в детском саду.

Осень – сезон простудных заболеваний. В связи сложившейся эпидемиологической ситуацией в детском саду установлены правила по профилактике коронавирусной инфекции. Поэтому, уважаемые родители, убедительно просим Вас, с пониманием относиться к проведению ежедневной процедуры «утреннего фильтра» и соблюдать масочный режим. Приводить и забирать ребенка из детского сада обязательного в медицинской маске!!! Систематически напоминайте своим детям, что надо мыть руки после прогулки, после каждого посещения туалета, после игры, перед едой и т. д.

   Особое внимание обращаем на то, что в детский сад принимаются только здоровые дети. С насморком, кашлем дети направляются к врачу. Просим Вас сообщать воспитателям о болезни ребенка или о другой причине не посещения  детского сада до 8ч. 30 мин. Если ребенок не посещал детский сад более трёх дней, он принимается в группу только со справкой от врача. Желаем Вам и вашим детям здоровья!

6. Подведение итогов

Рефлексия

- Можно с уверенностью сказать, что дети пойдут в первый класс с достаточно сформированной личностной готовностью, с высокой мотивацией к обучению и, конечно же, высоким уровнем познавательной сферы.

- Несмотря на это, уважаемые родители! Желаю Вам запастись терпением. Вспомнить себя, когда Вы первый раз должны были пойти в школу, и прочувствуйте на себе все то, что чувствует сейчас Ваш ребенок.

- Помогите детям сделать свой первый шаг в новую жизнь, не оставляйте один на один со своими чувствами и проблемами.

- Самые главные слова, которые сегодня нужно сказать своему ребенку: «Я тебя люблю, мы рядом, мы вместе, и мы все преодолеем».

2021 - 2022 учебный год

Родительское собрание № 2

​                                                                                                              от «22» февраля 2022 года 

​Тема: "Воспитываем добротой"​