МБДОУ Чухломский детский сад «Родничок»
Чухломского муниципального района Костромской области

КОНСПЕКТ 
непосредственно организованной образовательной деятельности 
педагога с детьми старшей группы 
общеразвивающей направленности 
по ОО «Познавательное развитие»
с использованием технологии экспериментирование
Тема: «Занимательные эксперименты»

Подготовила и провела: 
Соловьева Евгения Николаевна, 
воспитатель

Чухлома, 2021 год
Конспект непосредственно организованной образовательной деятельности 
педагога с детьми старшей группы общеразвивающей направленности 
по ОО «Познавательное развитие» с использованием технологии экспериментирование
Тема:  «Занимательные эксперименты»
Цель: формирование целостного восприятия окружающего мира, развитие интереса к исследовательской и познавательной деятельности детей.
Задачи: 
Образовательные:
способствовать обогащению и закреплению знаний детей о свойствах воздуха и магнитов; 
познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования воздухом — кляксографией.
Развивающие 
развивать у детей способности устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы;
Воспитательные
воспитывать интерес к исследовательской деятельности. 
Интегрируемые образовательные области, «Познавательно развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Форма организации детей: фронтальная.
Вид детской деятельности – познавательно-исследовательская.
Место проведения: групповая комната.
Методы и приемы:
Наглядные: демонстрация предметов для экспериментирования
Словесные: вопросы, уточнение, загадка, чтение
Практические: экспериментирование, рисование способом «кляксография»
Используемые технологии: экспериментирование, исследовательская деятельность
Оборудование и материалы: полиэтиленовые пакеты на каждого ребёнка, полоски бумаги, трубочки, пластмассовые стаканчики с водой, цветная тушь, бумага, магниты, скрепки, металлические, пластмассовые, деревянные предметы, салфетки и одноразовые тарелки.
Предварительная работа: Беседа: «Живая и неживая природа», рассматривание иллюстраций в энциклопедии; наблюдения на прогулке за ветром; беседа о научно-исследовательских институтах (чем занимаются, кто работает…)

План непосредственно-организованной образовательной деятельности.
		время	
1 этап	Организационный момент
Цель: организация детей на предстоящую деятельность.
Концентрация внимания детей.
Использование сюрпризного момента	1 мин.	
2 этап	Мотивационный. Правила поведения в лаборатории.
Цель: закрепить правила поведения при проведении экспериментов.
	2 мин.	
3 этап	Содержательный. Проведение экспериментов с воздухом
Цель: способствовать обогащению и закреплению знаний детей о свойствах воздуха и магнитов, развивать у детей способности устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы
	20 мин.	
	Проведение экспериментов с магнитом.
Цель: продолжать формировать представления детей  о свойствах магнита, о его особенности притягивать,   закреплять знания детей, умению отделять магнетические предметы, от  немагнетических, используя магнит, учить решать познавательные и экспериментальные задачи через опыты.
		
4 этап	Подведение итога деятельности
Цель: выход из деятельности, переход к самостоятельной изобразительной деятельности.	2 мин.	

Ход образовательной деятельности
Части НООД	Деятельность воспитателя	Деятельность детей	Способы поддержки детской инициативы	
1 часть – вводная	Цель: создание психологического  настроя на игровую деятельность и активизация внимания.	
Создание образовательной ситуации	- Встанем мы в кружочек дружно,
Поздороваться нам нужно
Говорю тебе «Привет!»
Улыбнись скорей в ответ.
Здравствуй правая рука,
Здравствуй левая рука,
Здравствуй друг, здравствуй друг,
Здравствуй весь наш дружный круг.	Дети встают в круг, здороваются.

	Создание приятного настроения

	
Мотивация детей на предстоящую деятельность	- Сегодня мы с вами поговорим о воздухе и магните, как настоящие ученые-исследователи. Учёные работают в помещении, где много приборов для экспериментов, а как это помещение называется?
- В лаборатории надо соблюдать определенные правила: соблюдать тишину, не перебивать друг друга,  не мешать друг другу, работать тихо, аккуратно, внимательно. Сегодня я для вас организовала небольшую лабораторию в группе.	

- Лаборатория

Дети внимательно слушают, запоминают правила поведения.
	Доброжелательность, поддержка детского интереса, желания взаимодействовать с педагогом

	
2 часть - основная	Цель: включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.	
Формулирование цели предстоящей деятельности и принятие ее детьми	- Ребята, а вы знаете, что такое лаборатория? 
-Какие вы умные ребятки, да, лаборатория-это специальное место, где проводят опыты и эксперименты. А вы любите экспериментировать? Давайте отправимся в нашу лабораторию, проводить свои эксперименты. 
Воспитатель читает стихотворение.
Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать
Научиться наблюдать,
Будем вместе развивать качество — внимательность,
А поможет всё узнать
Наша наблюдательность.
- Вот мы очутились в самой настоящей научной лаборатории. Присаживайтесь за столы.	
Ответы детей.

Да

Дети садятся за столы.	

Похвала. Поддержка детской инициативы

Превращение 

	
Уточнение знаний детей в процессе деятельности, осуществляемой в тесном контакте с взрослым	- Итак, начнем наши эксперименты:
Эксперимент № 1 “Как поймать воздух?”
- Ребята, чтобы увидеть воздух, нужно его поймать. 
- Как вы думаете, как это можно сделать?
Я придумала, как нам поймать воздух и посмотреть, какой он.
- Возьмите полиэтиленовый пакет. Посмотрите, что в нём? 
- Да, он пустой, его можно сложить в несколько раз. Смотрите, какой он тоненький. 
- Возьмите со стола целлофановые пакеты и попробуйте поймать воздух.
Закрутите пакеты. 
Что произошло с пакетами? 
Что в них находится?  
Где можно использовать это свойство воздуха?  
Давайте сделаем вывод: Воздух не имеет формы, он приобретает форму того предмета в который он попадает.
Эксперимент №2 «Как почувствовать воздух?»
Ребята, как вы думаете, можно почувствовать воздух?
- Хорошо! Давайте проверим. Возьмите острую палочку и осторожно проколите мешочек. Поднесите его к лицу и нажмите на него руками. Что вы чувствуете?
Вывод: воздух можно почувствовать.
- А вы знаете, как можно увидеть воздух? 
Эксперимент № 3 “Видим воздух, при помощи трубочки и ёмкости с водой”
- Да, ребята, вы правы, воздух прозрачный, а чтобы его увидеть, его надо поймать. И мы смогли это сделать! Мы поймали воздух и заперли его в мешочке, а потом выпустили его. Значит, воздух есть вокруг нас. А вот интересно, а есть ли воздух внутри нас, как вы думаете? 
 - А давайте проверим!
-Нужно взять трубочку, опустить один конец в воду, а в другой подуть. Что вы увидели? 
Подуйте в трубочки сильно. А теперь слабо. В обоих случаях пузырьков было одинаковое количество? 
Вывод: когда мы выдыхаем много воздуха, то пузырьков много, когда поменьше выдыхаем воздуха, пузырьков мало.
Физминутка. “Мыльные пузыри”. У меня для вас есть небольшой сюрприз. (Достаю мыльные пузыри). Что это?
 Как думаете, что находится внутри пузырей? Давайте немножко поиграем. Я буду надувать пузыри, а вы ловите.

- Ребята, как вы думаете, почему пузыри летают? 
- Что находится внутри мыльных пузырей? 
Воспитатель помогает детям сделать вывод: Ребята, когда мы выдуваем воздух на петельку с мыльным раствором, то мыльная пленка наполняется воздухом, становится круглой формы и отрывается от петельки.
- А теперь пройдём в нашу лабораторию. Нас ждут новые открытия.
 Отгадайте загадку:
Бывает маленьким, большим,
Железо очень дружит с ним,
С ним и незрячий, непременно,
Найдет иголку в стоге сена.
- Я специально загадала вам эту загадку. Мы знаем, что магнит притягивает металлические вещи. И с его помощью мы быстро все соберём. Стоит нам только провести магнитом сверху по всей поверхности, то все металлические вещи сами притянутся к нему.
Эксперимент №4 «Металлические предметы можно легко собрать с помощью магнита»
Воспитатель вызывает несколько детей для выполнения.
- Ребята, а все ли вещи притягиваются к магниту?
- Значит, чтобы проверить сделан предмет из металла или нет мы можем тоже с помощью магнита?
Эксперимент № 5 «Все ли притягивает?»
На столе находятся несколько металлических предметов, пластмассовые пуговицы, карандаши и лоскуты ткани
- Какие предметы дети видят на столе.
- Из чего сделаны предметы, лежащие на столе.

Вывод: магнит притягивает только железные предметы, а остальные нет.
Уточнить с детьми из чего сделаны предметы, находящиеся на столе.
- Послушайте ребята я расскажу вам почему магнит так назвали.
По старинной легенде в давние времена на горе Ида пастух по имени Магнис пас овец. Он заметил, что его сандалии, подбитые железом, и деревянная палка с железным наконечником липнут к черным камням, которые в изобилии валялись под ногами. Пастух перевернул палку наконечником вверх и убедился, что дерево не притягивается странными камнями. Снял сандалии и увидел, что босые ноги тоже не притягиваются. Магнис понял, что эти странные черные камни не признают никаких других материалов, кроме железа. Пастух захватил несколько таких камней домой и поразил этим своих соседей. От имени пастуха и появилось название "магнит".
- Ребята, вам понравилась легенда?
- Ребята, магниты - это куски железа или стали, обладающие способностью притягивать металлические предметы. Но магнит притягивает только некоторые металлы: железо, сталь, никель. Другие металлы: (алюминий) магнит не притягивает. Дерево, пластмасса, бумага, ткань не реагируют на магнит.

	

Дети экспериментируют вместе с воспитателем

Он пустой

Надулись
Воздух

надувной матрац, спасательный круг

Дети повторяют действия воспитателя.
Шипение, воздух выходит.

Ответы детей.

Ответы детей.

Пузырьки воздуха

Нет

Мыльные пузыри.
Ответы детей.

Дети ловят мыльные пузыри.

Лёгкие, воздушные

Воздух.

Дети садятся за столы.

Магнит

дети собирают магнитом скрепки с пола

Да

Дети перечисляют, что за предметы на столе.

Из металла, дерева, пластмассы.
Дети подносят магнит поочередно к каждому предмету.

Дети слушают воспитателя.

Да.

	

Проблемная ситуация

Поощрение детей в процессе выполнения действий.

Постановка проблемы

Подбадривание, поощрение, похвала.
Загадка 

Слушание 	
Этап осуществления самостоятельной деятельности детей	Ребята, присаживайтесь поудобнее на свои места и мы продолжим наши
занимательные эксперименты.
Вы знаете, что воздухом можно рисовать?
Эта техника называется кляксография. Хотите попробовать?
- Сейчас мы с вами при помощи воздуха, красок и трубочки будем рисовать. 
- Молодцы, ребята, красивые рисунки у вас получились!	

Да

Дети капают цветную тушь на бумагу с помощью пипетки и раздуют е при помощи коктейльной трубочки.	

Индивидуальная помощь детям

Похвала 
	
3 часть - заключительная	Цель: подведение итогов, формирование элементарных навыков самооценки.
	
Подведение итогов, деятельности
Педагогическая оценка результатов деятельности детей	Рефлексия:
 - Итак, что мы сегодня узнали нового? 
А скажите, вам понравилось проводить эксперименты? Какой эксперимент вам показался интересным больше всего?

Дети рассказывают о том, чем им запомнилось занятие, отвечая на вопросы воспитателя

Похвала 	
Плавный вывод детей из непосредственно образовательной деятельности в самостоятельную деятельность	Воспитатель: На прощанье я решила подарить вам волшебных человечков. Кому было сегодня интересно – возьмет улыбающегося, а кому скучно – грустного.	Дети выбирают человечка по настроению